一、活动引入：

　　1、指名一名学生演示用一双筷子取花生（容易），让他只用一根筷子取（不容易）。

　　请你说说为什么？

　　该学生说不到重点，可以让其他同学说。

　　师边示范拿筷子边解释：拿筷子时，两根筷子近似形成一个什么图形？（角）

　　师：对！今天我们就一起来探讨、认识角。

　　2、板书课题：角的初步认识

　　读课题

　　二、探究新知

　　（一）“角”的概念初步形成

　　1、仔细观察主题图，哪些物体的表面上有角？（指名学生说说）

　　2、展示老师找到的角，师生对比，还有哪些角没有找到？

　　3、说一说身边事物表面上有角的现象。

　　4、用两枝铅笔做一个角

　　（二）角各部分的名称

　　1、出示三个物体：剪刀、带吸管的饮料、水龙头。

　　师：这三个物体上有角吗？（有）

　　2、讲解角各部分的名称

　　师将物休上的三个角移下来。（说明这三个角其实是三类角：锐角、钝角、直角。）

　　老师讲第一个：（顶点、边、边），指定2名学生指出第二、三个角的各部分名称。

　　3、师：请仔细观察这三个角，你有什么发现？（小组内互相交流）

　　引导学生说出：一个角有一个顶点两条边。引导、利用课件或活动角让学生理解明白：（1）角的两边张口越大，角越大；两边张口越小，角越小。（2）角的大小与边的长短无关。

　　（三）、指导画角

　　师：学生们，你们懂不懂